游戏技巧与策略 音乐区的开发与行为指导

    音乐区行为看成幼儿园音乐老到的一种组织体式，是对集体教学行为的一种补充、延长与拓展。它组织体式怒放生动，能更猛进度地知足不同脉络幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限度的两大中枢方针“感受与观赏”“推崇与创造”，对音乐区的开发与行为指导进行了实践探索，现将咱们的一些教育与结实梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应说明班级行为室的结构特色，为幼儿创设相宜的音乐区行为环境。

　　1．筹谋空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特色决定了他们在行为中防御力容易分布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行为的打扰。是以在成就音乐区时应尽量隔离相对需要安逸环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的打扰。有的班级行为室和午睡房王人是寂寥成间的，教师就不错探求将音乐区成就在午睡房的某个区域；要是莫得寂寥的午睡房，教师可将音乐区成就在行为室的旯旮里，并利用置物柜看成拆伙，形成相对阻塞而寂寥的行为空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿式样上枯竭安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行为。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或结伙游戏。同期，要探求幼儿在行为中能否有实足空间作念伸臂动作而不打扰周围同伴。

　　2．营造行为氛围

　　教师可从审好意思性、道感性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域行为氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等庇荫品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行为区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行为结实与智商的缓缓增强，咱们在区域中缓缓加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行为材料，并在策动时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单策动成琴键式的，把节目单策动成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得防御的是，环境中的这些庇荫物弗成过于花哨拉风，以免分布幼儿的防御力，打扰幼儿的行为，使幼儿忘却了来音乐区行为的简直主见。

　　3．提供行为设施和拓荒

　　音乐区的行为需要一些设施、拓荒的支柱，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行为中，配备播放音乐的拓荒是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是频年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可说明我方的本色要求选拔合适的拓荒并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标记以便诀别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴味且熟悉的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行为，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行为、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴隶其中的音乐开展行为后再投放“U盘2”，并荧惑幼儿说明兴味自主选拔不同的U盘开展行为。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、追随或支柱，幼儿会推崇得更为积极参加，而教师一朝离开，幼儿的行为存眷就会着落，尤其是小年级段的幼儿，相似会出现游离或中止行为的风光。为此，咱们尝试利用视频拓荒来支柱幼儿的行为。咱们利用班级行为室配备的电脑和电视机播放视频。行为前，班上教师躬行参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行为，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕归并，这么，幼儿行为时可播放视频，在视频的领导放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，教师还不错说明幼儿的智商、教育与兴味，去网上搜索一些合适的韵律行为及跳舞节主见视频，供幼儿观赏与学习，丰富幼儿的默契教育，使之得到不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演说念具及衣饰等行为材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上几许小圆点或小音符的标记，行为时让幼儿站在标记上。大地的标记一方面可起到死亡东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿诊治行为时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响观点。标记错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行为智商、空间感知智商的增强，咱们会缓缓去除大地标记，迷惑幼儿自主诊治与同伴的距离，发展其空间智商。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与合营饰演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设赐与支柱。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着观赏同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中启动关注队形变化与造型策动，咱们就在音乐区中成就了一面大镜子，迷惑幼儿在饰演中自封傲气、自我调整、自我完善。

　　二、行为内容

　　创设音乐区应本着兴味为先的原则，主见是迷惑幼儿感受、观赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、喜欢生涯的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿成就的，音乐区的行为应能知足不同脉络幼儿的需要。

　　1．说明幼儿的年级特色及兴味选拔合适的内容

　　音乐区的行为内容，既不错聚合班级主题行为，来源于集体教学行为，也不错与集体教学无关。教师说明幼儿的年级特色、兴味和智商，选拔合适的行为内容和体式，部分行为资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜选择一些结构短小、内容约略、节拍比拟褂讪的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中提升对音乐区行为的兴味。关于4～5岁幼儿，可荧惑他们保举我方熟悉的、感兴味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可迷惑他们关注多元化的材料与内容，知足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生涯用品看成打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行为资源，供大师参考。

　　2．制作节目单，迷惑幼儿自主选拔行为内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行为／跳舞   

 打击乐行为  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪就寝》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的一刹》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多清秀》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《喜滋滋》(律动：包饺子)   

·《大师统共喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(抓手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正好恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主结实与智商的增强，从中班启动，咱们引入了节目单的看法，音乐区节主见内容、饰演章程、演播模式均可让幼儿自主选拔和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加熟悉就会明晰地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行为内容、饰演章程由教师、幼儿统共约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。行为时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套仍是第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行为时，每个参与行为的幼儿王人不错挑选1幅我方喜欢的节目图片，插入“叶片式节目单”中标终点字的位置，细则节主见饰演章程，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超流通”，简陋幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有寂寥式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主见图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主见几种胪列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作约略快捷，达成了选拔和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重心

　　1．迷惑幼儿降服行为章程

　　(1)迷惑幼儿确立“挂牌进区”的结实

　　由于音乐区的空间有限，弗成能同期容纳好多幼儿参与行为，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到死亡行为区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后章程轮替进区行为。有了“挂牌”的辅导，幼儿缓缓学会我方判断是否不错进区行为，而无用教师示知或从旁提醒。

　　(2)迷惑幼儿通过“辅导语”自我责罚

　　咱们在裁剪制作音乐区行为视频或音频时，会录制一些辅导语，放在音乐启动前、间奏部分或末端后。如，行为一启动，幼儿可能听到这么的辅导语：“大师好，宽饶来到音乐长廊，让咱们统共‘幽闲嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个旷地点站站好，手绢舞的饰演就要启动了!”这个节目末端，不才一个节目启动前，幼儿会听到这么的辅导语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方喜欢的乐器，找个旷地点坐坐好。让咱们统共随着音乐来演奏吧!”这类辅导语不错辅导行为章程，匡助幼儿了解行为的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的辅导语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行为。

　　(3)迷惑幼儿学习轮替、合营、协商

　　幼儿在行为中相似会因为个体不同的思法、需乞降兴味而产生不合与争议，因此，教师应迷惑幼儿学习轮替、合营、协商。不仅要让幼儿知说念遭逢不合应协商，还应匡助他们了解并掌抓一定的协商门径，如举腕表决，少数遵从大批，“包剪锤”“是曲配”等。提供这些战略是为了让幼儿在遭逢问题时好像自愿地哄骗相应的战略来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动领受“包剪锤”的模式来决定，矛盾便很快得以化解，行为也就告成进行下去了。

　　2．支柱幼儿自主学习

　　在区域行为中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，荧惑幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，迷惑幼儿自选节目；咱们提供种种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时间，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供相宜的支柱。

　　尽管教师具有一定的艺术教学，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴味，而这一内容触及对民族传统文化过火跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助集中为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了恰当幼儿观赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，看成音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在观赏高水平饰演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得到较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智商发展的迷惑外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我筹谋的结实和智商。从中班启动，咱们策动了各式体式的区域纪录单，迷惑幼儿纪录我方参与了哪些行为，哪些行为频频参与，哪些行为较少参与，进而学习自我调整。比如，中班时，咱们策动了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，迷惑幼儿通过贴星星贴纸等模式纪录我方到音乐区行为的频率。到了大班，“区域纪录单”缓缓以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班统统区域的图标。幼儿在每次区域行为后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行为的就要把参与的王人勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行为的情况，还能让幼儿通过自我查验的模式筹谋下次要参与的区域，达成自我调控。

　　3．迷惑幼儿疏通、共享

　　幼儿在行为中不仅能主动发现问题、提议思法，况且会对同伴的推崇进行评价。教师应该爱戴幼儿共享、疏通的愿望，利用区域行为启动或末端门径，迷惑幼儿筹商、发现行为中积极的推崇和存在的问题，给幼儿创造互相共享、疏通、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的模式变换队形，还能在音乐末端时合营摆出异常的造型。于是，区域行为末端后，我邀请他们在集体中展示他们的合营饰演，迷惑其他幼儿不雅摩、观赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”达成了队形的变化，还在动作与造型上推崇出了更多的创意，还有幼儿提议思我方策动队形图谱。可见，同伴间的共享与疏通引发了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同跳动。

　　总之，音乐区的行为是以幼儿兴味的引发为根柢方针，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我责罚，既关注个体的智商发展，又珍藏群体的合营，寓教于乐，促进幼儿得到多元化的发展。教师应确立“大老到不雅”，结实到音乐区的行为不仅有助于发展幼儿的音乐智商，况且对促进幼儿全面发展具有要害的价值。    

摘自：《学前老到》2016.01-02

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